本报讯（记者 王俞楠 通讯员 邸靖晏）昨日，全国小学科学课程教育发展论坛落下帷幕。萧山银河实验小学的一堂科学课在论坛上亮相。

　　“我的热气球飞起来啦！”“那你怎么让这个热气球飞得更高、更直呢？”“老师，你说我调整一下回形针的位置怎么样？”“你可以和小伙伴动手试试哦”……在近500人的活动现场，银河实验小学3年级的娃娃们和老师一起沉浸在课堂中，探索热气球上升的原理。这堂课也获得了不少与会老师的点赞。

　　而在这堂科学课的背后是银河实验小学多年来项目化学习开展的积累与沉淀。

　　“‘我们来做热气球’，其实就是一次微项目式的学习。通过一堂课或者两三堂课的时间完成一个项目，一次探索。”主讲老师陈飞琴告诉记者，让学生在制作热气球并放飞的过程中，建立让热气球升空的原因是热空气上升的概念，通过具体事物和亲身经历实验探究，让学生的科学思维得到更有效的发展。

　　自2019年以来，银河实验小学便开始探索项目化学习。其中有以某一个学科为主的微学科项目化学习，也有跨学科和超学科的项目化学习。“无论哪一种形式，其实都是想让孩子们通过各个学科的学习，打破学科壁垒，形成综合运用各个学科知识的能力，从而解决一些与生活相关的实际问题，让孩子们从解题到解决问题的能力得到提升。”银河实验小学校长叶青说道。

　　目前，银河实验小学也收获了不少的成果，如杭州市的STEAM种子学校、浙江省STEAM教育学校实践样态50强等，学生的学习方式明显转变、核心素养明显提高。

　　此外，银河实验小学也在积极改变教学评价的模式。就像在热气球的课堂中，从“热气球”如何升空，到如何让“热气球”留空时间长且平稳下降，老师通过一个个环节、问题的设置，让学生有层次性地去挑战自己。同时以过程性评价做支架，去引导孩子的思维螺旋上升。

　　“这次论坛的举办，对我们也是一次机会，我们也将吸取全国各地好的经验和做法，在项目化学习的基础之上，通过多元化的评价模式，在培养孩子的求知欲、好奇心上，再多一点探索和实践。”叶青说道。