文/ 汪丽红

　　在当今社会，教育的话题始终备受关注。《县中的孩子》这本书以细腻的笔触和深刻的洞察，为我们展现了县中孩子们的生活、梦想与奋斗，让我们对这一特殊群体有了更深入的了解和思考。

　　此书是部全方位呈现中国县域教育图景的杰作。北大教育学院林小英博士，历时3年，深入6个省份7个县域25所不同层级学校，描述中国东、中、西部不同县域内乏力或奋进的学校、在幻想或现实中长大的学生、对孩子教育过度操心或无能为力的家长、国家教化权力和市场选择驱动之间的城乡关系……她用纪录片式的分镜头细致呈现了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管理体制所面临困境的根源及其后果，详解县域教育何以在今天这个时代成为一个问题式的存在。 

　　县中，作为中国教育体系中的重要组成部分，承载着无数家庭的希望和梦想。这里的孩子们，没有优越的物质条件和教育资源，但却有着对知识的渴望和对未来的憧憬。书中生动地描绘了县中孩子们的日常生活。清晨，他们在鸡鸣声中起床，赶往学校。在课堂上，他们全神贯注地听讲，在讨论问题，抓紧时间完成作业。放学后，参加各种课外辅导或者帮助家里做农活。他们的生活虽然忙碌而艰苦，但充满奋斗的激情。 

　　县中的教育资源相对匮乏，但老师们却兢兢业业，无私奉献，为孩子们照亮前行的道路。李老师是陕西省某县一个普通高中的语文老师，同时担任该校的副校长。事实上，县中教师“工作量与工资、职称不匹配”，直接造成教师的职业倦怠。但还是有教师放弃大城市的优厚待遇，到县中任教；有的身患重病，依然坚守在讲台上。 

　　然而，县中的孩子们也面临着许多困难和挑战。教育资源的不均衡使得他们在竞争中处于劣势。与大城市的孩子相比，他们缺乏高水平的教师指导。某县中老师上的一堂完整的高二数学课实录，书中说：“当你耐心看完以后，大概会有两个感受，一是看不懂，不知道老师讲的是什么，二是知识点相当密集，一个点没懂，后面的内容都看不懂。”知识教学一环套一环，一层叠加一层，学生们不可能在一处停留太久。“此时此刻，你应该能体会到一个‘学困生’的感受，也能理解何为‘学业负担’。” 

　　家庭经济条件的限制也给县中的学生带来很大的压力。有的孩子家庭“不健全”，如父母离婚，家庭经济极困难，屡屡想辍学……在现实面前，县中的孩子更早懂得生活的艰辛。

　　县域学校与城市学校相比，嵌入太多其他社会子系统的二元对立关系，城乡差异甚至对立就是其中很鲜明的一种。这使得县中学生面临更多困难。“普职分流”的政策，成为城乡差异叠加在家庭和代际传承上的典型表现。还有流失优质生源与师资、超级中学强势崛起、“分数为王”的单维高强筛选…… 

　　“教育不该是适者生存的模式，经济越落后的地方，教育越应该给人以希望。”此书让我们看到了县中孩子们的坚韧不拔和不屈不挠，也让我们反思当前教育体制中存在的问题。中国50%以上的学生在全国2000多个县接受教育，他们的受教育状况关乎我们未来社会的面貌和发展。改善贫困地区的教育，让每个孩子都能享受优质公平的教育资源，实现自己的人生价值，才是最迫切的需求。