今年秋季开学，杭州市九莲小学向全体家长和学生发出“减负不背包”倡议书，提倡学生放学后将课本统一放在本班自己座位的抽屉里，上下学不背书包；在校完成书面作业，放学后在家多安排体育锻炼、阅读、家务劳动等课外实践。

　　此举是落实“双减”新政的有益探索，倒逼老师严格遵守规定的同时，对于切实减轻学生负担，也能起到促进作用。但学生学习情况不同，接受能力有差异，课堂教学内容学得有快有慢，不能千篇一律，有的需要课后巩固，只要不形成相互攀比，不准举办校外培训，让学生自习预习未尝不可。

　　一直以来，书包是专门针对学生设计的上学工具，有其仪式感的教育优势。小学生正处于人生的“拔节孕穗期”，除了需要好好学习、天天向上，需要打好基础之外，从小培养良好的学习习惯，也是孩子受益一生不可或缺的财富。

　　书包本身没有错，问题的关键在于孩子超重书包里装的大多是满满的课本和练习册。相比而言，美国小学生书包里没有厚重的课本，只有讲义、午餐盒和水杯；日本小朋友的书包里装的除了必要的课本和文具之外，还有运动服、毛巾和游泳镜，偶尔还会带上画笔，书包内容透射出的教育理念和学习强度差异可见一斑。

　　“双减”盖头刚刚掀起，落实既要形式更要内容。与其做表面文章，还不如在抓关键、抓重点、抓实质上下功夫，具体问题要具体分析，让学生在愉快宽松的环境中健康成长，让教育真真切切回归本位。

　　（社会评论员  王胜平）