■记者 朱颖华 通讯员 沈洁琼

　　近日，湘湖未来学校图书馆经过3个月的试运营后正式开馆。图书馆共有3层，面积近1300平方米，面向学生、家长和教师开放，可满足阅读、读书分享、桌游、电子阅览、文献资料查阅等需求。

　　试运营期间，学校圆满验证了建设规划之初对图书馆功能、管理等方面的设计，将图书馆的使用与日常教学有机结合，让每个学生多了一间学习教室。师生们在这个第二教室里，共同写下了一个生动的系列故事。

　　走入学校，随便问一个孩子，图书馆在哪，他都能为你准确地指引方向。在湘湖未来学校，图书馆是孩子们最熟悉的地方之一，已成为学校名副其实的精神高地。

　　语文阅读节的书“湘”

　　学校把阅读课程纳入教学体系。目前，语文老师和英语老师已入驻图书馆，担任阅读课的主要组织者，开展整体阅读培养项目；其他学科的老师也在着手准备。

　　语文教研组与图书馆一起策划了“书‘湘’致未来”活动。从小小的舞台剧《月亮的味道》，到《森林小火车》《三顾茅庐》的推荐；从访谈式的阅读分享《夏洛的网》，诗朗诵《假如我是个作家》，再到快板表演加座谈分享《俗世奇人》；从纸面书的阅读，到精彩演绎与阅读推广……孩子们知道了原来书可以“这样看”还可以“那样看”，他们想看的书都可以去图书馆找。当他们兴奋地回家与爸爸妈妈讲述当天听到的有趣故事时，更是难掩想要去图书馆借书的迫切。

　　而一年级的孩子还会跟爸爸妈妈分享，在图书馆里，“只要根据颜色就能找到想要的书”。原来，图书馆一楼的绘本馆是借鉴了石头汤小学图书馆分类法，用颜色来标记书的一级类目，所以年龄很小的孩子也能根据颜色快速地找到自己喜欢的书，还能快速地把书归还到正确位置。

　　英语绘本节的书“画”

　　图书馆的二楼是英语阅读馆和主题阅读馆。学校的英语绘本节就在这里举行。

　　当学到关于动物的篇章时，英语老师会和图书馆老师早早地将英语阅读角布置好，带孩子们展开课本以外的延伸学习。因为，老师们明白，让孩子们记住动物的名字并不难，更重要的是要让他们掌握到图书馆查阅中英文资料的方法，学会独立探究，提高自主学习能力。

　　在此基础上，英语老师还向孩子们发起了以“动物保护”为主题的绘画活动。拒绝动物表演，拒绝皮革制品，保护森林，拒绝非法砍伐……孩子们用一幅幅海报展现自己的内心世界，表达他们对这个世界的热爱。

　　每学期不同阅读主题的开启

　　图书馆的负一楼，定期推出阅读主题。图书馆老师用心地设计了阅读任务单，帮助孩子们更好地阅读、思考、提高，让阅读变得更加深入、有效。

　　本学期，图书馆推出的阅读主题是幻：幻，可以是科幻，可以是魔幻，也可以是孩子们自己心中理解的“幻”。

　　“你可以描述一下这个幻想世界的背景吗？这个世界和真实世界有什么不同？”“故事中最精彩的部分是什么？为什么你觉得它令人兴奋？有没有任何情节转折让你感到惊讶？”“你认为故事的主题是关于什么的？请给出书中的例子来支持你的观点。”“请用几句话来给学生推荐一下这本书。”……围绕“幻”，孩子们在任务单上写下自己阅读过程中的理解和感悟，也在课余时间展开相互交流与探讨，从而让学习生活变得更有活力、更有话题。

　　图书馆里的课后服务

　　从孩子传递到家长

　　每个学校都有丰富的课后服务，湘湖未来学校的课后服务中有个特色课程——图书馆学习。

　　高年级的孩子可以在图书馆里安静地写作业；低年级的孩子可以在绘本馆里找个舒适的地方阅读；如果想要和同伴一起玩桌游，只需要征得图书馆老师的同意。

　　这样美好的时光在周末依然能够延续。周日下午，孩子们可以回到学校，泡在图书馆里静享书香墨韵。

　　同样，这份美好还可以传递给家长，图书馆对学生家长开放，可以让家长和孩子们一起享受读书的快乐。

　　让图书馆具有更丰富的生命力

　　为了让图书馆为师生们的教育教学提供足够多的支持，让图书馆真正成为每一个学生、家长、老师都喜爱的地方，湘湖未来学校发动多方力量、利用各种资源创建学校图书馆。许多热心企业家、大学教授、艺术家、乡贤、热心家长，都为图书馆带来了丰富的藏书与藏品。

　　图书馆第一批书籍的捐赠者——湘湖未来学校校长叶翠微一直有一个梦想，要打造一个适合孩子们的图书馆，让孩子们早早实现“阅读自由”。

　　他认为，学校图书馆要最大限度方便师生使用，将图书馆深度融入到学校的教学当中去是最好的利用。因此，学校利用图书馆资源，不遗余力地培养学生对阅读的热爱及提供对应的图书馆活动。他说：“这是图书馆生命力的真正体现。”