■本报评论员 黄婷

　　当“开学第一课”遇上“废纸换图书”，杭州崇文实验学校的校门口又堆起了熟悉的纸箱。这一幕，从2007年起延续至今。一代又一代学生累计攒出了28万公斤废纸，卖废纸筹集的资金建起了16座乡村图书室。看着孩子们小心翼翼地守着快递盒、认真压平废纸的模样，我们不禁要问：为什么这个看似“小事”的环保行动，能在一所学校坚持17年？

　　其实，这个行动最难得的，是把“环保”“公益”“成长”拧成了一股绳，形成了闭环。如今很多的环保教育课，要么是停留在理论知识上，要么是搞一次活动就结束，而杭州崇文实验学校的“废纸换图书”行动，让环保教育有了一个可持续的实践课堂。孩子们攒废纸，不是为了完成作业，而是知道这些废纸未来会变成乡村孩子们的课外书。如同学校六年级学生朴馨语所言，看着建起的“崇文书院”图书室，才真正懂得了“环保意识变成了知识宝库”。

　　每一次环保公益活动，都是实践教育课，这种“看得见的价值”，比任何说教都管用。这个案例也可以让我们看到，环保意识，从来不是靠“教出来”的，而是“做出来”的。

　　值得一提的是，这种影响还会传播到家庭——学生王喆澄的妈妈，主动来学校帮忙打包废纸，全家人跟着孩子学习垃圾分类。这不就是教育的最理想状态吗？一个孩子带动一个家庭，一个家庭影响一个社区，环保意识如同涟漪一样扩散开来。

　　17年过去了，为什么这个行动依然有力量？

　　笔者认为，是因为它没有跟着潮流变来变去，而是守住了本质。与其追求各类环保特色活动，还不如保留环保的本真——没有复杂的流程和华丽的包装，而是孩子每周攒废纸、老师帮忙处理，最后把书送到乡村。但恰恰是这种“朴素”，让它能够扎根在日常生活中。这种融入生活的教育，才不会变成一种负担，才能坚持17年。反观现在有些公益活动流于形式，甚至“公式化”，组织孩子们捐旧书却不告知书的去向，让孩子们捡垃圾却不解释为什么要捡，最后只会让他们认为“公益事业、环保教育是任务”。相比之下，崇文实验学校的做法，为很多学校的环保教育做了一个好榜样：好的教育，从来不是做给别人看，而是帮助孩子们找到意义。

　　如今，28万公斤废纸变成了16座图书室。数字背后，是一代又一代孩子们的成长。新学期开始了，杭州崇文实验学校的孩子们还在继续攒废纸。未来，这些废纸也会变成更多乡村图书室。当我们为“废纸换图书”行动点赞的同时，更应该知道：好的教育，本质在于点燃，而非灌输；好的行动，不在于短暂热潮，而在于长期坚持。