■本报评论员  王俞楠

　　最近，杭师大附属红垦学校的首届校园科技节点燃了校园，其中，校长“变身”的大黄蜂机器人更是受到了孩子们的热烈欢迎。

　　不仅是校长，科学老师们也戴上了“华丽多彩”的头套，纷纷化身动画片里的“科学家”，在现场演示了一系列有趣的科学实验，如液氮蘑菇云、掌中烈火、大象牙膏等。夸张的表演、神奇的实验，让现场成为了笑声和惊呼声的海洋。

　　这样的形式，有趣、直观，让更多孩子感受到了科技的魅力，无疑是值得点赞的。

　　科技教育应该是有趣的，才能更好地激发孩子的兴趣，在他们心中种下求知的种子。

　　一方面，科技教育有天然优势。实验、观察等多样的形式都是孩子们感受科技魅力的渠道。

　　如在红垦学校的科技节上，学校设置了科技体验区，为学生们提供了自由体验的机会。同学们可以亲自动手操作各种科学实验，如空气炮、套人泡泡等，大家玩得也是不亦乐乎。

　　还有各年级的科技体验赛。如一年级“纸能飞多远”的体验赛中，小朋友们利用一张普通的A4纸折出各式各样的纸飞机，比一比谁的飞机能飞得更远。简单的活动、观察加上老师的讲解也激发了学生对空气动力学原理的好奇心。五年级的“我们的船儿勇往直前”中，学生们利用课余时间自行组队，利用塑料瓶、泡沫、纸板等材料制作小船，学校也搭建起了大大的水池，让学生们来实际体验自制船的性能。这也促进了学生对浮力等知识的了解。

　　另一方面，兴趣是最好的老师。通过有趣的形式，让孩子们感受到，科学是有温度的，不是冰冷的；是在身边、在日常中的，不是“高大上”“遥不可及”；是丰富多彩的，不是枯燥的“计算题”。

　　如今，在各类网络平台上，有许多科学网络课程以及科普短视频产品，激发孩子们的科学热情；在各类科技馆、展览馆、博物馆里，有许多互动体验的形式寓教于乐，激发孩子们的奇思妙想；在自然遗产地、自然保护区、国家公园、森林公园、湿地公园、地质公园里，孩子们可以在游览间收获知识……在越来越丰富的科普形式中，我们也看到一种“共识”：科技教育是有趣的、多彩的。

　　有学者指出，数字时代，青少年不再只满足于“是什么”，而是将目光和注意力转移到了“为什么”，这种注重原因和经过的导向教育，更能激发他们内在的求知欲。

　　实践证明，不断增强科普活动的体验性、实践性，让青少年亲手做了、亲自写了，才能让他们更有参与感，让科学教育更有“活力”，也能吸引青少年更加主动地学习科学知识，在生动鲜活的学习生活实践中体验、领悟和积累科技知识，从而获得打开未来世界的“金钥匙”。

　　我们也期待，“科技大黄蜂”可以钻进更多学子心中。