■徐芳芳

　　最近参加了市里的第24届教师发展阅读主题论坛，听了大家的阅读故事分享，也想来聊聊自己的些许感悟。虽然是音乐老师，平时比较喜爱唱歌、舞蹈，但我从小时候开始就是非常喜爱阅读的。音乐和书籍，就像空气一样成为我生命中不可或缺的了。对于阅读的认知，随着年龄的增长，也有所变化。想以“yue读”为三个不同的关键词，谈谈自己对阅读的新的思考。

　　“阅读”，读“必读之书”。作为老师，当然必须要读教育学相关的报纸杂志，叶圣陶先生的《教育就是养成习惯》、朱永新教授的《教育的减法》等是我办公室的“老朋友”；也要读一读与专业相关的书，如《奥尔夫音乐教育思想与实践》《合唱训练学》等。4月份，单位组织了教师阅读活动，提供了很多类别的书目，作为学校的教科室主任，我选的是一本《给研究型教师的8个锦囊》。回想自己的科研经历，特别有感触。一般来讲学校教师的教育科研有以下特点：有行动，无研究 ；有课题，无问题 ；有研究，无成果 ；有定性，无定量 ；有成果，无推广；有叙事，无提炼。我认为：要从以下三点着手——聚焦“三力”即内驱力、学习力、创新力，助推教师专业性成长；聚焦“三式”即分层式培养、卷入式研究、闭环式实践，实施教师团队式行走；聚焦“四维度”即“小切口”找准落脚点、“小步子”迈进研究场、“短周期”构建研究网、“盯叮式”追踪研究路，落实科研精细化管理。

　　“悦读”，读“喜爱之书”。还是在学校读书时，我就非常喜欢看中外小说，后来也曾看过一些武侠小说。工作后，会读散文集，感受文字的魅力，细腻地捕捉当时的情思。我也喜欢在APP上听书，最爱《品最美唐诗》，听名家解读《红楼梦》等等，数据显示已经累计收听了8095小时，相当于读了2698本书。

　　“越读”，行“创新之事”。一为朗读：近几年，在世界读书日期间参与各种读书会，已经成为我每年的“规定动作”了。2022年4月，在三昧书屋与朋友小聚，我朗读了泰戈尔《吉檀迦利》里的一首诗，这是一首关于母爱关于亲情的诗歌，或许是因为氛围比较好，也或许是因为自己太感性了，读着读着竟泪流满面；2023年3月，在湘湖驿，我与学校的40多位青年教师们，共话“湘湖花月夜”，有诗、有歌、有琴、有画，共读《又见湘湖》，给大家留下了难忘的记忆；今年4月，在我们另一个校区新建的智慧图书馆，我组织参与了“春天”为主题的“春日亲子朗读会”，我上台朗诵了朱自清的《春》……一为写作：都说厚积薄发，在不停地输入中有创新地输出，才能有更多的思考，并且让想法落地。多年来，我一直坚持做课题、写论文，收获很多。今年开始尝试写作，也觉得特别有意义。另外，运用所学所悟运用到生活中，向内求，更温和地对待身边的一切；巧用所学到日常教学中，创新教学、变革课堂，也是“越”的意义所在。

　　我认为：阅读是文字与自己的对话，看他人的生活，悟自己的人生。接受自己的不完美，在“阅读”“悦读”和“越读”中感受生命的美好和向上的力量。