■徐小芬

　　上学期末，孩子破天荒地取得了全班第一的好成绩。听到这个好消息时，我愣了好一会儿。我们一直清楚孩子资质平平，往日成绩多在中游徘徊，如今能成“黑马”逆袭，对我和他而言，简直“奇迹般的存在”。

　　这份惊喜的源头，我总念叨并感恩当时的班主任兼语文老师张老师。若不是她及时“敲醒”我，或许孩子还在松散的状态里打转。

　　6月中旬的一天，手机突然弹出张老师的微信：“虢妈，我想和你聊聊孩子近期的在校表现。”语气比往常郑重，我心里瞬间揪紧。

　　紧接着，她提到孩子在课堂上频频讲话，成绩也一路下滑到了班级倒数第五。盯着屏幕上的文字，我再也没法像之前那样“佛系躺平”——那些话像警钟，敲碎了我一度保持的“孩子开心就好”的侥幸心理。

　　其实在这之前，孩子带回的小测卷已经透着苗头：红色的叉叉密密麻麻，简单的基础题也总因粗心失分。可我总想着“下次会好的”，没当回事。直到张老师的提醒，我才猛然醒悟：继续放任下去，不是包容，是对孩子的不负责任。

　　那天晚上，我没急着催孩子写作业，而是先坐在书桌前，拿纸笔一条条列下孩子的问题——我太了解自己，很容易被他那双无辜的眼睛、几句天真的辩解带偏，必须提前理清思路，才能好好沟通。

　　等孩子放学回家，我们围着那张“问题清单”坐下来复盘。我逼着自己压下心里的焦虑，全程用温和却坚定的语气和他聊：聊课堂纪律对自己和同学的影响，聊成绩下滑时他是不是也有点慌，聊我们接下来能做些什么。孩子显然察觉到了我的认真，没有像往常那样撒娇或顶嘴，只是低着头听，偶尔点点头，最后小声说：“妈妈，我知道错了。”

　　聊到目标时，孩子犹豫了半天，说“想考85分以上”。听到这句话，我心里难免有点失落——不是觉得他做不到，而是心疼他还没意识到自己能走得更远，少了点往前冲的劲头。没办法，我只好拿出“撒手锏”：制定了简单的奖罚体系，期末有突破就给小奖励，反之则会有小小的“惩罚”（比如减少玩游戏的时间），用明确的规则帮他找回约束力。

　　那个周末，我们推掉了去商场的约定，也没回外婆家，安安静静在家“补短板”。说是“集训”，其实也没那么紧绷：语文易错字，我们一遍遍地听写、订正，遇到记不住的，就一起编个小口诀；数学里总出错的估大估小题，我们从教材上的母题入手，先弄懂原理，再找类似的变式题练，直到他能自己说出“先看已知条件，再判断往大估还是往小估”。过程里，孩子偶尔会走神，但看到我一直在旁边陪着他，也慢慢沉下心来。我能感觉到，他不是在“简单应付”，而是真的明白了“要努力一把”的意义。

　　如今，新学年的铃声已经响起，孩子背着书包走进校园的背影，比上学期稍显挺拔了些。成长的路还很长，我不知道他未来会不会一直保持优秀，会不会更主动地自省、更坚定地努力。但那段期末逆袭的日子，一定在他心里留下了印记——就像一颗小小的种子，藏着“努力就有收获”的道理。而我也会反思：教育也并非绝对的“静待花开”的被动，需要我们及时觉醒、用心陪伴，和孩子一起脚踏实地地一步步往前走。