■孙道荣

　　春天到了，老师布置作文，让孩子们写一写春天。

　　一个学生写道：“春天的田野热闹极了，到处都是盛开的鲜花，芳香扑鼻。在爸爸的油菜田里，我还惊喜地看到了五颜六色的油菜花……”

　　老师在“五颜六色”下面，打了一个大大的问号。点评时，特意将这个孩子的作文，拿出来进行点评。

　　老师问，油菜花是什么颜色的？

　　同学们齐声答，黄色的。

　　老师又问，那我们可用什么词语来形容它？

　　同学们叽叽喳喳地答，金黄的，金灿灿的，黄澄澄的……

　　老师说，可是，某某同学说，他看到了五颜六色的油菜花。

　　同学们哄堂大笑。

　　老师接着说，写作文最忌讳的是什么？就是胡编滥造，连一点基本的常识都没有。比如有的同学写作文，说除夕夜踏着月光去同学家玩。还有同学写，2月30 日，他和爸爸回老家去探望爷爷奶奶。你们家的日历上，有2月30日啊？一派胡言。

　　老师让那个学生站起来，问他，你们家的油菜花，是五颜六色的？你可真会编啊。

　　那个学生点点头，又摇摇头。

　　老师问，你点头是什么意思，摇头又是什么意思？

　　学生答，我点头是因为我在爸爸的油菜田里，真的看到了五颜六色的油菜花；我摇头是因为我没有编。

　　老师扑哧一声，乐了。你爸爸是农民吗？你们家的油菜花是五颜六色的吗？

　　学生答，我爸爸不是农民，他是个科技人员，去年春天，我在他们的试验田里，看到了他们培植的油菜花新品种，就是五颜六色的，有白的，也有粉的，有红的，也有紫的；当然，也有很多黄色的，但不光是金黄，也有鹅黄色，土黄色，还有橘黄色。

　　老师说，你有点常识好不好，我告诉你，油菜花都是黄色的，只有黄色的，金黄的黄，自古以来，油菜花都是黄色的。

　　学生说，我拍了照片。

　　老师哦了一声，不相信地说，那我倒要看看。从讲台上的一堆手机里，找出那个学生的手机。学生打开手机里的相册，翻找。找到了。

　　老师呆住了。果然，五颜六色。老师揉揉眼睛，没错，也都是油菜花，不是别的什么花。

　　沉默了片刻，老师郑重地向这个学生，也向全班同学道歉，是我错了。我以为所有的油菜花都是黄色的，我一直坚信油菜花只有黄色。油菜花是黄色的，这本是常识，但我没有想到的是，科技会改变一切，包括很多“常识”。老师对那个学生说，谢谢你，让我们长了见识。又对全部学生说，这个事情让我们明白，真的是见多才能识广。

　　老师再转身对那个学生说，如果可能的话，能不能让我们班的同学，去你爸爸他们的试验田，一起去看一看五颜六色的油菜花？

　　学生点点头，我回家问问爸爸。

　　全班同学热烈鼓掌，期待着在这个春天，一起去看五颜六色的油菜花，以及五颜六色的春天。